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书法教育是一个漫长而艰辛的过程，许多学生、家长甚至学校在短时间内看不到学习书法家的显著效果，不懂得书法 教育成果是在日积月累的时光中熬出来的道理，不懂得“退笔 如山”是学习书法的艰辛之道。另外，书法教育在授课和师资上也存在一定的局限，虽然在义务教育阶段书法课是正常教育计划中的组成部分，但由于书法课授课内容有弹性，评价体系不明确，教学质量一般不作考核，又因学校缺乏书法教师，所以书法教育只能由语文教师充当其中，这就为语文教师在书法课上学语文提供了便利，更有甚者，在学期末或期中复习检测阶段公开让书法课让位于其他学科进行复习指导。这使得书法的推广受限于师资的不足，以及课程标准的缺乏。
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软件教学资源涵盖：教材（按照湖南美术出版社练习指导教案，西泠映社出版社练习指导教案，广东教育出版社练习指导教案，北师大出版社练习指导教案，华文出版社，人民美术），字库（欧体，颜勤，颜多，柳体，赵体，现代简楷），另外还具有《简体楷书》《书体体验》《视频检索》三部分的教学内容，且该书体采用书法常识、基本笔画、偏旁部首、间架结构、结构原则、集字创作、碑帖欣赏、原帖临摹八个部分组成的书法学习模块进阶化设计；
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书法教学的要求
中小学书法教育应本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提
高文化素质的原则。
明确写字的基本要求。书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好
的书写习惯；一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求
美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。三年级开始，过渡到硬笔软
笔兼学。
明确使用毛笔书写的基本要求。学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；
大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方
面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美
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省级教育行政部门要结合本地区中小学校书法教育的实际情况，对书
法教育的课程安排、教学管理、教师任职条件及资源配置等进行规划，稳妥推进
书法教育。
2.地方各级教育行政部门应有计划、有步骤地安排书法教师的培养和培
训，逐步提高教师书法教育教学的能力和水平。
3.各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围，研究中小学书
法教育的教学规律和评价方法，安排教研人员指导学校和教师开展书法教学工作。
4.学校可根据需要，聘请当地青少年校外活动中心、少年宫、文化艺术
团体的书法专业人员根据中小学书法教学要求指导学生学习书法。鼓励社会各界
及个人为学校开展书法教育活动提供支持。学校全体教师应努力提高自己的书写
技能和书法欣赏水平。
5.书法教育基础较好的地区和有条件开设书法课的地区，应争取在今年
秋季开设书法课。尚不具备条件的地区，要做好开课的规划和具体实施方案。
6.各地教育行政部门要加强对书法教育工作的指导和管理，教育督导部
门要把书法课开设情况纳入教育督导的专项内容。
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