江门童星语言训练机构；发音不准干预训练主要是说话晚，不发音或者说话不清楚，理解合逻辑思维差，还会重复个别复杂的名词，甚至带有不好的习惯与行为，例如；吐口水、触觉敏感、情绪不稳定、打人等多种行为，对于儿童黄金干预期千万不要错过，否则达不到干预训练效果。

1、单词训练；

先以名词训练为主而且一定是孩子看得见摸得到的东西，如让孩子边指边认，可能开始发音不够准确，但不要操之过急，如教孩子指认家庭成员，可以是照片上的家庭成员，如爸爸，妈妈，外公，外婆等等，再以后辨认常见的生活用品，如电视，钟表，桌子，椅子，暖气，空调，衣服，裤子，毛巾等等，只要是孩子指对就一定要给予食物或语言的强化奖励。

选择物品：从三个常见物品中选择其一，并讲出正确的名称，尽量给孩子创造情景氛围，如：要带孩子外出，拿出三个物品让孩子选择，一是毛巾，一是枕头，一是鞋，让孩子选择外出怎样才能去?如孩子选择正确，外出需要穿鞋，并能准确叫出名称，说明孩子已经将物品与外出建立了联系，以后进行多项选择，提高孩子的认知水平及语言表达能力。

2、训练孩子的应答反应；

多数孤独症儿童叫其名字没反应，不理也不看，更不会答应，所以要让孩子有反应，必须有充分的准备，如观察孩子平时的兴趣爱好，有的孩子爱吃糖，妈妈叫他名字前先告诉他“我这儿有糖”让他知道，说糖他一定看，而且会跑过来，还要回答“哎”这时再去满足，这样往返训练多次，可能中间训练5次有一次没糖，但他这次过来，同时答应“哎”，可以换成是他感兴趣的玩具，再以后喊他过来以后，给他提一个小小的要求，如让他看着他*的脸，回答“哎”然后再给他吃糖，往返多次孩子会形成一种定式，妈妈叫名字并且回答“哎”就会有糖，看了妈妈回答“哎”也会有糖，在看妈妈的过程，其实就是一种等待过程，以后叫他，他就会先过来---再看妈妈---然后回答“哎”----得到糖，其中包括；听到指令，做出反应，执行目的。

3、训练孩子对动词的理解；

在游戏中进行，如和孩子一起玩些感兴趣的游戏，玩水，玩沙，可以在家里也可以在大自然中，在家中放一大盆水，里面放上平时孩子喜欢的玩具，有小塑料瓶或各种用过的化妆瓶以及塑料小玩具等等，让孩子把大瓶中的水倒入小瓶中，再把喜欢的各色塑料珠子放进瓶子中，让孩子去观察，其中要重点突出“倒”“放”等动词，一方面让孩子理解，一方面让孩子按照指令去做并同时训练发音，做的对给予物质强化，还可以把上述动词用到其他活动中，使孩子逐渐理解，掌握，运用。以后动词的内容可以随孩子认知水平的提高不断增加。可以将爸爸，妈妈或孩子熟悉人的照片以及生活中的内容如妈妈吃饭，妈妈开车，宝宝笑中的动词“吃”，“开”，“笑”重点突出，让孩子理解。还可将妈妈，爸爸及宝宝的物品如衣服，书包，鞋，牙刷，毛巾等摆出(也包括孩子自己)分别摆在孩子面前，让孩子进行配对语言的双词训练，如看妈妈的照片，让孩子找出妈妈用的毛巾，牙刷或者上衣，鞋，书包，围巾，手套等等，边让孩子找，边问孩子“这是妈妈的什么?”以加深孩子对物品的认知理解及反问句的表达。如将照片和物品做成活页图片，可分为上下两个部分，问他：“这是谁的鞋?”请孩子去与照片上的人物一一对应，并回答出“妈妈的鞋”或“宝宝的鞋”等等，以此类推。

4、训练孩子对动宾词组的理解；

以及发音的模仿。一定在日常生活中训练，强化，如孩子要喝水，一定训练发音，“喝”(动词)和“水”(名词)要让孩子会联系，这时，千万不要再让孩子用手语代替。开始阶段孩子会哭闹，对于会模仿发音的孩子，会讲单词的孩子，要训练使用语言表达，开始阶段会很难，但只要努力坚持，我们的孩子是一定会做到的，只要孩子模仿发出“喝水”，就一定要给水喝，记住，一次不要太多，当孩子喝完还要时，又是一次语言的强化机会，万万不可错过良机，一定抓住每一次的训练机会。让孩子边做动作边与词配对，如喝水去找杯子，写字去找笔和纸，切西瓜去找刀，让孩子即可以做出动作，又可以去与名词配对，并能发出动宾词组，还可以进行反问句训练，如问孩子“喝水用什么?切西瓜用什么?写字用什么?”让孩子一一对应回答，然后再反过来问“杯子是做什么用的?刀或笔是做什么用的?”让孩子学会理解，加深记忆表达。

足交替下楼梯；

练习身体平衡协调能力；孩子随同大人上下楼梯，初时身体平衡能力不足，要双足在一级台阶立稳再往下迈步。在练习多次之后，身体平衡能力进步，可以自己扶栏一足踏一阶交替下楼梯大人要在楼梯下方保护，以防万一。注意：孩子刚学会上下楼梯就会很高兴，有时趁大人不在自己推开问学习下楼梯。如果身体一时不稳就会从楼梯上跌倒而摔下来。所以住楼房的家庭要注意门常锁住。

吹吹小船游戏训练；

用硬纸折一只纸船，在桶里放些水，将纸船放进去。问问宝宝，有没有办法让小船跑起来？可以和宝宝一起鼓足力气吹船，看谁吹得远，宝宝学会嘟起嘴巴吹气的动作，增加肺活量。

沙盘游戏；

把干净的沙子放在一个大盆里，让孩子在里面玩，特别是沙子和孩子身体表面要适度抬高。沙子可以用纸、落叶、大米、豆子等代替。这种游戏更适合在沙滩上玩，鼓励孩子在沙滩上创造自己的理想化世界。

前庭觉系统失调；

1、喜欢自转，而且转很久不觉头晕。

2、喜欢看、玩转动的东西。

3、喜欢边走边跳；经常喜欢爬高。

4、颈部挺直时间较同龄儿童短，常垂头。

5、平衡差，走路东倒西歪，经常碰撞东西。

6、注视、追视能力弱，数数时常要用手指指着数才能完成。

感知觉系统失调；

1．不喜欢被碰触，一旦与人有非预期的肢体接触时，容易出现负面的情绪反应。

2．排斥一些有特殊材质与触感的物品，如不喜欢赤脚踏草坪或沙地。不喜欢玩黏黏的东西，如黏土。不喜欢穿毛衣或紧身衣服。对食物过分挑剔，如不爱吃过软或过硬的食物。

3．喜欢寻求触觉上的刺激，特别需要大人的拥抱，喜欢碰触别人的肢体，经常咬手、抠指甲。

4．对于需要肢体接触的活动有异常的排斥反应，如洗脸、刷牙、洗头、洗澡、剪头发、剪指甲等。

5．始终不喜欢用手抓握或操作物品，如写字、使用筷子或勺子、扣纽扣、系鞋带等，所以动作比较笨拙，手眼协调能力较差。

6．自己正在做某件事情，因为外在因素的影响而分心，即便是也很容易受到外来刺激的干扰。

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