1. 建设网上阅卷系统的必要性

1) 评卷的公正性要求

考试是教育测量的重要手段，为使测量结果真实反映教学情况，客观公正的测量手段是重要的先决条件；在考试仍然是选拔人才重要手段的今天，对考试结果的评判是否客观、公正将影响到人才选拔的质量，甚至关系到每一位参与选拔人员的前途与命运。

基于上述原因，评卷的公正性不但非常重要，而且是事关各类考试的有效性，甚至是成败的问题。网上阅卷自动屏蔽考生信息，确保阅卷过程客观公正的功能就可完全满足这一需要。

评卷过程中，考生答卷分类0个档次。由评卷点领导小组确定0个档次的样卷，并悬挂在评卷场所墙上。.分档。评卷组按样卷及分档的标准对考生的答卷进行分档。.复审。复审组对评卷组的分档情况进行复审。.标识档次。分档完成后，由工作人员立刻在答卷上盖档次印章并进行编号。.评分。评卷专家用打分器对已盖档次印章并编号的答卷实施同步打分。计算机操作人员在每档评分之前设定分数段，以确保各专家打出的分数在规定的档次内，超出分数段的分数，计算机立即报警提示，该分数重新评定，以确保打出的分数无误。.仲裁。对有争议的考生答卷，由仲裁组做出裁定。.统分。各评卷点将考生答卷的临时编号及条形码录入计算机。

2) 评卷的准确性要求

考试既然是教育测量的重要手段，其结果又对教学质量评估和人才选拔具有决定性的作用，因而确保评卷结果的准确性就具有非常重要的意义。

影响评卷结果的准确性有诸多方面的因素，其中评卷教师个人的水平、状态、情绪和评卷结果数据处理的手段都与评卷结果的准确性密切相关；要确保评卷结果准确，重要的是要有避免不利于评卷质量因素产生的机制。网上阅卷的双评、多评及一致性检查等功能就是其中最为有效的手段。

信息和软件公司根据审定的评卷系统参数定义表进行系统参数设置，设置完毕后，由信息管理组和软件公司工作人员共同进行复核，核对无误后，执行人员在参数定义表上签字，并经评卷点业务负责人及各题组负责人确认后生效。网上评卷培训培训工作由考务管理组和学科评卷组负责，信息管理组和网络环境设备维护及技术支持组配合并负责技术培训。评卷员报到后，尽快组织计算机操作及网上评卷软件培训，要求评卷员掌握“网上评卷系统使用说明”中的内容，评卷系统操作人员应为评卷组提供培训所需相关数据，协助评卷员掌握评卷程序相关功能的使用方法。可结合试评工作进行。

3) 评卷的高效率要求

在社会快速发展、科技日新月异的信息化时代，教学内容的丰富一方面使得学生的学习任务不断加重，另一方面是教师的工作负担随之增加。尤其是在应试教育状况尚未完全改变的今天，“学生减负”，“教师减压”已成为社会的共同呼声。

减轻教师负担虽然涉及教育体制及教学内容改革等方面的因素，是一个系统工程。但是把教师从繁重的考试阅卷与统计分析工作中解脱出来，并有效确保阅卷质量，不失为现有条件下减轻教师负担的有效手段，网上阅卷也因此成为广大教师的渴求，因为它可提高3-5倍的工作效率。

有些地区标准化考试的答题卡分竖版和横板两种，为了防止作弊，不同列的考生用不同版本的答题卡，所以要注意答题卡是横板还是竖版的。答题卡填涂技巧使用前把铅笔的头在纸上磨成马蹄形粗细跟小格差不多，填涂的时候相较于小格就比较合适。可以选择买专用的机读卡填涂自动铅笔，因为这种自动铅笔的笔尖已经做成了马蹄形。可以选择买填涂用的尺子，尺子上有相同大小的小孔。直接在里面填涂。在填涂答题卡时，不能将其折叠，否则全部作废。填涂答题卡时，消除静电的办法，可以用手接触一下墙壁或接地的物体。

4) 教学管理信息化要求

当今的教学不管是方式、内容，还是质量的要求都与传统的教学有巨大的不同。特别是对教学质量的统计分析与跟踪监测，传统的人工方式显然难以满足需要，大量的数据处理与分析工作必须依靠现代的计算机信息技术进行才能有效实现。

由此可见，要实现教学管理信息化，必须具备教学管理所需数据的自动采集与统计分析手段。因而，网上阅卷系统就成为了人们实现这一目标的追求，因为它不但可以实现传统阅卷方式下的所有功能，而且还可方便地进行包括各科考试知识点数据（题目分/小题分）的全面分析。

使教师能及时发现在网上阅卷模式下学生容易犯的考试错误，并及时加以指正。除此之外，利用网上阅卷系统还应能实现降低考试成本免去使用阅卷机答题卡节省教学资源，并实现考试成绩数据共享与教学测评信息化等目标。三建设方案搭建环境实现目的每个学校都能独立使用完成日常考试的操作。对答卷扫描及评阅过程中主观选做题涂写题号有怀疑的题目进行全部复核。应确保每份答卷按规定流程评阅，并按相关规则计算成绩。在评卷工作完成前，应全面校验数据的完整性，确保每份答卷成绩的有效性。十二成绩合成答卷扫描完成后，首先按照相关要求对选择题部分进行校验评分和质量检查，保证准确无误。成绩合成由信息管理组负责。根据试卷结构将评卷数据中每份答卷的最终成绩先合成为每题成绩，再将每题成绩合成为非选择题成绩，最后将非选择题成绩和选择题成绩合成为科目成绩。达标平均分权值根据测验或考试总分数的实现目标如上本科最低录取控制分数线等目标分数值，按各科试题难度系数的比例分配计算出的各科目标分数值达标贡献值在某次考试中，针对某个实现目标，某个考试群体的各科成绩所发挥作用的大小，参试群体可以是个体考生某班考生某校考生或某一类考生。贡献值成功地把某群体在此次考试中各科目所作贡献大小量化了，同时也成功地把每个考生各科目贡献大小量化了，它具有可比性，因而具有评价作用。

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