孩子们早已习惯了由老师布置的花花绿绿的环境，而能让孩子们参与的仅仅是室外的作品栏或我们留出的一点空间，反而会让孩子产生局限性。老师们可以尝试和孩子们一起布置活动室环境，布置出孩子们真正参与的环境。

         根据幼儿好奇、好动、好模仿的特点，创造良好的生态环境，发挥境教的功能，有利于幼儿身心健康和谐发展。建立戏水池、仿沙滩、种植园、草坡、水族馆、动物角等，营造鸟语花香、绿色盎然的天然景观，让孩子在观察中发现，在活动中感知，在动手参与饲养、种植等劳动中懂得保护环境，爱护大自然。

           从某种意义上来说，幼儿园设计的好坏，很大程度上影响着孩子们的身心发展。因此在幼儿园设计过程中，要满足孩子们的归属感和适应性。从关怀孩子的理想出发！有很多幼儿园在设计时，装饰的花花绿绿，看似漂亮豪华，但是在孩子们眼里，这些花里胡哨的东西，很难引发他们的兴趣，反而会让他们无所适从。因为，里面的信息太多，孩子容易产生混乱感不说，还没有供他们思考的空间，孩子在这样的环境只会感觉局促不安。